获得审美能力的途径有（）
A: 通过实践体验，在创造活动中培养
B: 通过静观欣赏，对艺术美、自然美欣赏感受，不断积累
C: 通过不断积累经验
D: 多接触古今中外的优秀作品，陶冶自身审美水准
A: 通过实践体验，在创造活动中培养
B: 通过静观欣赏，对艺术美、自然美欣赏感受，不断积累
C: 通过不断积累经验
D: 多接触古今中外的优秀作品，陶冶自身审美水准
A,B,C,D
举一反三
- 教师内在审美素养的培养通过（）途径。 A: 理论学习 B: 生活经验的积累 C: 审美实践活动 D: 审美欣赏活动和审美创造活动 E: 通过对生活的感受
- 艺术教育活动中的审美性原则，是通过教师启发引导下的艺术美的感受、体验活动逐渐培养儿童（）的能力。 A: 认识美 B: 爱好美 C: 创造美 D: 欣赏美
- 培养审美感知能力的途径有（） A: 培养审美创造能力 B: 发掘先天的审美潜质 C: 培养审美情感 D: 加强审美实践的训练 E: 欣赏古今中外的艺术佳作
- 审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。
- 所谓审美经验或审美感受，就是当人们在欣赏自然美、社会美和艺术美时，产生的一种愉快的心理体验。()
内容
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(多选)美育是通过 的途径,在潜移默化中对广大民众进行情感的陶冶、健康审美力培养和健全人格塑造的教育。 A: 心灵美 B: 艺术美 C: 社会美 D: 自然美
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培养教师审美素养最根本的途径是（） A: 审美创造 B: 审美体验 C: 审美实践 D: 审美欣赏
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幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿（）、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
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鼓励幼儿在生活中细心（），为艺术活动积累经验与材料。 A: 观察、体验 B: 感受、体验 C: 观察、感受 D: 欣赏、创造
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护士审美修养是指护士通过美学理论的学习,在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培养、( )、自我塑造,从而获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。 A: 审美修养 B: 自我坚持 C: 自我陶冶 D: 自我修养 E: 以上均对