概念同化指的是（ ）
A: 通过辨别正反例子的特征，提出假设并通过教师的肯定或否定，归纳出一类事物的共同属性
B: 直接下定义的方式来揭示某类事物的本质特征
C: 先呈现若干个例子，然后概括总结出概念
D: 正例与反例对相同的、类似的概念进行总结
A: 通过辨别正反例子的特征，提出假设并通过教师的肯定或否定，归纳出一类事物的共同属性
B: 直接下定义的方式来揭示某类事物的本质特征
C: 先呈现若干个例子，然后概括总结出概念
D: 正例与反例对相同的、类似的概念进行总结
举一反三
- 概念形成通过直接下定义的方式来揭示某类事物的共同特征。
- 学习者对同类事物的大量例子进行分析，对比它们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征的学习方式是指（）。 A: 概念形成 B: 概念同化 C: 概念转换 D: 概念辨别
- 在通过发现学习来获得概念时，教师往往要呈现概念的正反例，呈现正例的目的在于（）。
- 某教师在讲“鸟”的概念时，既列举麻雀、乌鸦等能飞的例子，也列举鸵鸟、鸭等不能飞的例子，以使学生形成“会飞并不是鸟的关键特征”的正确观念。这位教师运用了（）来进行概念教学。 A: 正例和反例 B: 正例 C: 反例 D: 变式
- 用“鲸不是鱼”作为例子说明鱼的概念的本质特征,这属于运用( )。 A: 正例 B: 感性概括 C: 反例 D: 直观