我国学者叶澜等人在参考国外教师专业发展研究成果的基础上，提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段：“非关注”阶段、（“” ）阶段、“生存关注”阶段、（“”）阶段、“自我更新关注”阶段。
举一反三
- 【多选题】我国著名教育家叶澜从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段进行了深入研究,将教师专业发展阶段概括为_______ A. “非关注”阶段 B. “虚拟关注”阶段 C. “生存关注”阶段 D. “任务关注”阶段 E. “自我更新关注”阶段
- 教师专业发展的五阶梯式发展阶段有“非关注” 阶段、（ ）。? ; ; ;;“虚拟关注”阶段|; ; ;“生存关注”阶段|; ; ; ;;“任务关注”阶段|; ;;“自我更新关注”阶段
- 自我更新取向的教师专业发展理论将小学教师的专业发展分为“非关注”阶段、_______________、“生存关注”阶段_______________和“自我更新关注”阶段。
- 依据“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎样才能行”的教师处于专业发展的（ ） A: “非关注”阶段 B: “虚拟关注”阶段 C: “生存关注”阶段 D: “任务关注”阶段
- 白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（） A: “非关注”阶段 B: “自我更新关注”阶段 C: “生存关注”阶段 D: “任务关注”阶段