根据布迪厄，是哪些因素妨碍了我们看清学业评价实际上是出身选拔的戏法（ ）。
A: 所有参与学业游戏的人，无论是教师还是学生，都是自主的行动者，没有人强迫他们改变自己的评判和选择
B: 试卷就是一张，对所有人一视同仁，学业评判的结果不是人为操弄的，而是学生自己表现出来的
C: 学业评判的标准，如语言的表现、科学的解答等或本身是科学标准，或是被公认而接受的
A: 所有参与学业游戏的人，无论是教师还是学生，都是自主的行动者，没有人强迫他们改变自己的评判和选择
B: 试卷就是一张，对所有人一视同仁，学业评判的结果不是人为操弄的，而是学生自己表现出来的
C: 学业评判的标准，如语言的表现、科学的解答等或本身是科学标准，或是被公认而接受的
举一反三
- 根据布迪厄，是哪些因素妨碍了我们看清学业评价实际上是出身选拔的戏法
- 根据布迪厄关于学业评价制度的分析，为什么我们看不穿看似选学业表现，实际上是选出身的戏法？
- 布迪厄将学业评价制度归为社会戏法，为什么我们却看不穿？下面只有一条理由是布迪厄会认可的，哪一条？（） A: 因为我们不知道变戏法人的作弊手段 B: 因为我们自己就是戏法的受益者，没有动力去揭穿戏法 C: 因为所有人都认学业游戏的规则，不认为最后的结果是变戏法 D: 因为学业评价是一场系统的作弊，天衣无缝
- 学生的学业不良的评价标准包括相对学业不良、绝对学业不良和（）三种类型。
- 新《课标》明确规定“学生学业质量评价标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画