根据布迪厄，是哪些因素妨碍了我们看清学业评价实际上是出身选拔的戏法
举一反三
- 根据布迪厄关于学业评价制度的分析，为什么我们看不穿看似选学业表现，实际上是选出身的戏法？
- 根据布迪厄，是哪些因素妨碍了我们看清学业评价实际上是出身选拔的戏法（ ）。 A: 所有参与学业游戏的人，无论是教师还是学生，都是自主的行动者，没有人强迫他们改变自己的评判和选择 B: 试卷就是一张，对所有人一视同仁，学业评判的结果不是人为操弄的，而是学生自己表现出来的 C: 学业评判的标准，如语言的表现、科学的解答等或本身是科学标准，或是被公认而接受的
- 布迪厄将学业评价制度归为社会戏法，为什么我们却看不穿？下面只有一条理由是布迪厄会认可的，哪一条？
- 布迪厄将学业评价制度归为社会戏法，为什么我们却看不穿？下面只有一条理由是布迪厄会认可的，哪一条？（） A: 因为我们不知道变戏法人的作弊手段 B: 因为我们自己就是戏法的受益者，没有动力去揭穿戏法 C: 因为所有人都认学业游戏的规则，不认为最后的结果是变戏法 D: 因为学业评价是一场系统的作弊，天衣无缝
- 在福柯和布迪厄看来，社会怎样变戏法（ ）。 A: 分类模式看上去是认知模式，实际上是一种符号暴力，跟硬暴力一样起着维护社会秩序的作用 B: 学业分类看上去是公正的，实际上学业表现的是出身的高低 C: 知识看上去是中立的，实际上起着权力支配的作用