教育心理实验法是自然实验法中一种重要的形式。它把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来,着重比较不同的教育条件对儿童心理发展的影响,挖掘学前儿童心理发展的潜能,为教育改革服务。常采用的做法是:()
A: 随机将条件基本相同的儿童分为实验组和对照组，对这两个组给予一定的教育措施，通过比较两组的教育结果，测量这种特殊的教育措施(自变量)对因变量的影响。
B: 在教育情境下，对于学生实施干预之前的状态进行测试，然后再对学生采取一定的教育措施或方法，通过一定时间的干预，再测试学生之后的状态，看学生有哪些变化。
C: 随机将条件基本相同的儿童分为实验组和对照组，或者就以儿童的自然班级来分，给予实验组某种特殊的教育措施，不给予对照组任何特殊的教育措施。通过比较两组的教育结果，测量这种特殊的教育措施(自变量)对因变量的影响。
D: 随机将条件基本相同的儿童分为实验组和对照组，对这两个组给予一定的教育措施，哪组儿童的变化大就说明对哪种儿童有影响。
A: 随机将条件基本相同的儿童分为实验组和对照组，对这两个组给予一定的教育措施，通过比较两组的教育结果，测量这种特殊的教育措施(自变量)对因变量的影响。
B: 在教育情境下，对于学生实施干预之前的状态进行测试，然后再对学生采取一定的教育措施或方法，通过一定时间的干预，再测试学生之后的状态，看学生有哪些变化。
C: 随机将条件基本相同的儿童分为实验组和对照组，或者就以儿童的自然班级来分，给予实验组某种特殊的教育措施，不给予对照组任何特殊的教育措施。通过比较两组的教育结果，测量这种特殊的教育措施(自变量)对因变量的影响。
D: 随机将条件基本相同的儿童分为实验组和对照组，对这两个组给予一定的教育措施，哪组儿童的变化大就说明对哪种儿童有影响。
举一反三
- 通过设置对照组和实验组，使所有无关变量都以同一水平同时作用于这两个组，使之对两个组的教育效果的影响相同，以此平衡无关变量的影响，再来比较对照组与实验组教育效果的差异，从而确定自变量与因变量之间是否存在因果联系的控制教育实验变量的方法是 A: 消除法 B: 平衡法 C: 抵消法 D: 恒定法
- 教育心理实验法是自然实验法中一种重要的形式。它把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来，着重比较不同的教育条件对儿童心理发展的影响，挖掘学前儿童心理发展的潜能，为教育改革服务。常采用的做法是：（ ）
- 教育心理实验法是自然实验法中一种重要的形式。它把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来，着重比较不同的教育条件对儿童心理发展的影响，挖掘学前儿童心理发展的潜能，为教育改革服务。常采用的做法是：（）
- 教育实验分为单组实验、等组实验和轮组实验的依据是
- 给予实验变量刺激的实验对象是（）。 A: 实验组 B: 研究组 C: 控制组 D: 分析组