下列属于精神分析学派对于游戏的认识的是（ ）。
A: 儿童为了追求快乐、宣泄不满、不愉快而游戏
B: 游戏是同化顺应之间的不平衡，在游戏时儿童不断发展着新的认知结构
C: 儿童游戏是对未来生活的一种无意准备
D: 游戏具有社会历史的起源，没有教育的作用，游戏就不会产生或者停滞不前
A: 儿童为了追求快乐、宣泄不满、不愉快而游戏
B: 游戏是同化顺应之间的不平衡，在游戏时儿童不断发展着新的认知结构
C: 儿童游戏是对未来生活的一种无意准备
D: 游戏具有社会历史的起源，没有教育的作用，游戏就不会产生或者停滞不前
A
举一反三
- 关于游戏，皮亚杰认为 A: 儿童在游戏时并不发展新的认知结构 B: 儿童的游戏过程是同化的过程 C: 儿童在游戏中发展着新的认知结构 D: 认知发展的阶段决定了儿童特定时期的游戏方式
- 弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄，儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。()
- 将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是（） A: 儿童游戏的体验形式分类 B: 儿童游戏的活动动机分类 C: 儿童游戏的社会性分类 D: 儿童游戏的认知分类
- 儿童在感知运动阶段，最基本的游戏是（ ）。 A: 象征性游戏 B: 机能性游戏 C: 规则游戏 D: 结构游戏
- 将儿童游戏分为运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏和操作性游戏，这是（） A: 儿童游戏动机分类 B: 儿童游戏的教育作用分类 C: 儿童游戏的社会性分类 D: 儿童游戏的认知分类
内容
- 0
儿童与同伴一起游戏,有交谈,相互借玩具,不会分工与组织游戏。这表明儿童的游戏是() A: 单独游戏 B: 平行游戏 C: 联合游戏 D: 合作游戏
- 1
游戏能促进儿童的认知发展，主要表现为（ ） A: 游戏让儿童潜移默化地学到许多知识 B: 游戏能调剂儿童的生活 C: 游戏能削弱儿童对其他事物的注意 D: 游戏是儿童自愿进行的活动
- 2
最复杂的儿童游戏是（）。 A: 单独游戏 B: 联合游戏 C: 平行游戏 D: 合作游戏
- 3
下列关于儿童游戏活动的说法，错误的是（)。 A: 游戏是儿童的天性 B: 游戏是儿童的重要权利和内在需要 C: 在儿童游戏过程中，应该及时纠正儿童的错误 D: 要顺应儿童游戏的意愿
- 4
游戏是成人在儿童自发游戏的基础上,为一定的教育目的而编制的,大都由教师组织儿童进行,有时也可以由儿童组织进行。这种游戏被称为() A: 有规则游戏 B: 结构游戏 C: 角色游戏 D: 表演游戏