有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）
A: 教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B: 掌握结构化和情境化的学科专业知识
C: 掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D: 掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”
A: 教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B: 掌握结构化和情境化的学科专业知识
C: 掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D: 掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”
举一反三
- 教师专业知识包括普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。()
- 在教育部印发的《中学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科课程标准”“了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点”“掌握所教学科课程资源与校本课程开发的主要方法和策略”，这些知识属于（）。 A: 学科知识 B: 通识知识 C: 学科教学知识 D: 学生发展知识
- 《中学教师专业标准（试行》要求教师掌握多方面专业知识，其中的“学科课程标准”属于（）。 A: 教育知识 B: 学科知识 C: 学科教学知 D: 通识性知识
- 辅导员应当具有从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备,掌握思想政治教育工作相关学科的__1__和__2__,掌握思想政治教育专业基本理论、知识和__3__,掌握马克思主义中国化相关理论和知识,掌握大学生思想政治教育__4__相关知识,掌握有关法律法规知识;
- 教育部印发的《小学教师专业标准》中，要求教师“掌握所教学科的课程标准和教学知识”“掌握小学教育教学基本理论”“掌握小学生品行养成的特点和规律”等，这些知识属于（）。 A: 学科知识 B: 教育教学知识 C: 通识性知识 D: 小学生发展知识