在思想品德教育上，教师只看到学生的缺点，认为学生无药可救。这违背（）。
A: 依靠积极因素，克服消极因素
B: 知行统一
C: 尊重信任学生与严格要求学生相结合
D: 集体教育和个别教育相结合
A: 依靠积极因素，克服消极因素
B: 知行统一
C: 尊重信任学生与严格要求学生相结合
D: 集体教育和个别教育相结合
A
举一反三
- 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。 A: 统一要求与从实际出发相结合 B: 尊重信任学生与严格要求学生相结合 C: 正面教育与纪律约束相结合 D: 依靠积极因素，克服消极因素
- 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。 A: 因材施教 B: 尊重学生与严格要求相结合 C: 知行统一 D: 依靠积极因素克服消极因素
- 在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无药可救，那就违背了( ) A: 统一要求与从实际出发相结合原则 B: 对学生严格要求与尊重信任相结合原则 C: 正面教育与纪律约束相结合原则 D: 发扬积极因素与克服消极因素相结合原则
- 思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。 A: 对学生严格要求与尊重信任相结合 B: 发扬积极因素与克服消极因素相结合 C: 统一要求与从实际出发相结合 D: 正面教育与纪律约束相结合
- 德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
内容
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在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了 ( ) A: 统一要求与从实际出发相结合原则 B: 对学生严格要求与尊重信任相结合原则 C: 正面教育与纪律约束相结合原则 D: 发扬积极因素与克服消极因素相结合原则
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“一分为二” 地看待学生,善于发现学生的优点, 体现了德育原则( ) A: 正面引导和纪律约束相结合 B: 严格要求学生与尊重学生相结合 C: 集体教育与个别教育相结合 D: 发挥积极因素与克服消极因素相结合
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在思想品德教育过程中，如果只一味批评学生，认为其无药可救，这违背了（）的原则。 A: 导向性原则 B: 尊重学生与严格要求学生相结合原则 C: 教育的一致性与连贯性原则 D: 正面教育积极疏导原则
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在思想品德教育过程中,只一味批评学生,认为其无药可救,这违背了( )的原则。 A: 导向性原则 B: 尊重学生与严格要求学生相结合原则 C: 教育的一致性与连贯性原则 D: 疏导原则
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在德育过程中，如果只看到学生差的地方，认为学生无可救药，那就违背了（）的原则。 A: 统一要求与从实际出发相结合 B: 对学生严格要求与尊重信任相结合 C: 正面教育与纪律约束相结合 D: 发扬积极因素与克服消极因素相结合