“先行组织者”教学设计三个阶段的顺序一般是：()
A: 提出学习任务或给予学习材料;增强认知组织;呈示先行组织概念
B: 增强认知组织;呈示先行组织概念;提出学习任务或给予学习材料
C: 提出学习任务或给予学习材料;呈示先行组织概念;增强认知组织
D: 呈示先行组织概念;提出学习任务或给予学习材料;增强认知组织
A: 提出学习任务或给予学习材料;增强认知组织;呈示先行组织概念
B: 增强认知组织;呈示先行组织概念;提出学习任务或给予学习材料
C: 提出学习任务或给予学习材料;呈示先行组织概念;增强认知组织
D: 呈示先行组织概念;提出学习任务或给予学习材料;增强认知组织
举一反三
- 有意义接受学习的教学流程是（）。 A: 呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 B: 呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 C: 呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 D: 呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料
- 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫（）。 A: 比较性组织者 B: 先行组织者 C: 认知结构 D: 周定点
- 先行组织者一般呈现在要学习的材料之前，但也可以在学习材料之后呈现。（)
- “组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。()
- 基于问题学习的教学流程是（） A: 定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习 B: 创设问题情境、研究问题成果展示评价反思。 C: 呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构。 D: 创设问题情境、提供学习任务和学习材料、讲解、有组织的练习。