形式教育论者认为（）
A: 教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
B: 教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
C: 教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
D: 教学过程中，知识的传授是无关紧要的
E: 教学过程中，学生的认知能力无需专门训练
A: 教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
B: 教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
C: 教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
D: 教学过程中，知识的传授是无关紧要的
E: 教学过程中，学生的认知能力无需专门训练
举一反三
- 形式教育论者认为（） A: 教学过程的主要任务是训练学生的思维形式 B: 教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系 C: 教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识 D: 教学过程中，知识的传授是无关重要的 E: 教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
- 形式教育论者认为 A: 教学过程中，知识的传授是无关重要的 B: 教学过程中，学生的认识能力无需专门训练 C: 教学过程的主要任务是训练学生的思维形式 D: 教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
- 实质教育论者主张，教学的主要任务在于 A: 训练学生思维形式 B: 传授对实际生活有用的知识 C: 发展智力，培养能力 D: 发展体力，培养品德
- 智慧职教: 认为教学的主要任务是训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要。这是哪个理论流派的主要观点？
- 在教育过程中，教师是传授知识的角色，学生是接受知识的角色。教学本质上是一种知识的传授过程。()