格式塔心理学认为，迁移不是来自两种学习情境具有的共同成分，也不是原理或规则产生的某种东西，而是学习者突然发现两种学习情境之间存在的关系的结果。（ ）。
A: 概括化迁移理论
B: 关系迁移理论
C: 其余选项均错误
D: 共同要素说
A: 概括化迁移理论
B: 关系迁移理论
C: 其余选项均错误
D: 共同要素说
B
举一反三
- ______认为，迁移的发生在于学习者能否突然发现两种学习情境之间的关系。 A: 相同要素说 B: 概括化理论 C: 关系转化理论 D: 认知结构迁移理论
- 认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够概括出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是（）。 A: 形式训练说 B: 共同要素说 C: 关系转化说 D: 概括化理论
- 格式塔关系转换理论认为,迁移是由于两个学习情境具有共同成分、原理和规则而形成。 A: 对 B: 错
- 只要当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，这种迁移理论叫( )。 A: 共同要素说 B: 关系转换说 C: 形式训练说 D: 概括说
- 格式塔心理学家认为，学习所迁移的不是两个学习情境的共同成分，而是两个学习情境中（）。 A: 共同的表征 B: 共同的知识 C: 共同的关系 D: 共同的经验
内容
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强调个体对两种或多种学习活动的共同原理的掌握和理解的迁移理论是（） A: 共同要素说 B: 概括化理论 C: 关系理论 D: 认知结构迁移论
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23.关系转换说认为两种学习活动中存在共同成分是迁移产生的必要条件，而学习者概括出来的概括化的经验才是迁移产生的关键
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只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。持这种观点的是（） A: 共同要素说 B: 形式训练说 C: 关系转换说 D: 概括化说
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下列理解符合迁移的关系转换说的是（） A: 学习者能否发现和理解两种学习情境的内部关系，是迁移发生的关键。 B: 学习者能否发现和理解两种学习情境之间的内在定势，是迁移发生的关键。 C: 学习者能否发现和理解两种学习情境之间的内部官能，是迁移发生的关键。 D: 学习者能够发现和理解两种学习情境之间的内在原理，是迁移发生的关键。
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类化说（概括化理论）认为共同元素只是学习迁移的前提，重要的是学习者能不能从两种学习活动中"概括"出它们之间的共同原理