发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。这种教学方式的最大缺点是教学过程费时过多。（)
对
举一反三
- 教师提供材料和情境，引导学生通过自身的学习活动获得概念和原理的教学策略是（） A: 发现学习 B: 掌握学习 C: 合作教学 D: 情境教学
- 常用的教学模式不包括的有()单选题 A: 讲练结合模式——教师分析和讲解，结合学生练习训练. B: 引导发现模式——教师创设问题情境，引导学生探索、发现知识. C: 数学实验(实践)模式——师生共同参与实验(实践)活动，探究结论. D: 探讨研究模式——复习巩固学过的知识，帮助学生形成知识结构.
- 以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式是（ ）。 A: 概念获得式 B: 情境教学模式 C: 引导-发现式 D: 尝试教学模式
- 自学—辅导教学模式是指教学活动以学生自学为主，教师的指导贯穿于学生自学活动的始终，它与引导-发现教学模式一样注重学生的独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养，因此二者没有本质区别。
- 教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )
内容
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发现学习是一种由教师提供问题和材料，让学生独立思考.组织材料.自行发现知识.掌握原理原则的教学方式。
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发现教学又称启发式教学，主张让学生通过_____活动而发现有关概念或原理
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老师发现学生学习汉语的热情不高，认为是自己的教学方式和方法不足以吸引学生，所以他不断尝试新的教学方式和方法。这是一种积极的（）。 A: 教师指导 B: 教学实践 C: 教学归因 D: 教师期待
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教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是（）。 A: 讲授法 B: 发现法 C: 掌握学习法 D: 头脑风暴法
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发现教学又称启发式教学，主张让学生通过（）活动而发现合作学习概念或原理。