青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的（）特点。
A: 不平衡性
B: 顺序性
C: 阶段性
D: 个别差异性
A: 不平衡性
B: 顺序性
C: 阶段性
D: 个别差异性
举一反三
- 一般来说，童年期的思维特征以形象思维为主，少年期的思维逐渐过渡到以抽象思维为主，这体现了人的发展的()。 A: 整体性 B: 顺序性 C: 互补性 D: 差异性
- 一般来说，童年期思维特征以形象思维为主，少年期思维过渡到以抽象思维为主体现人的发展的（） A: A、整体性 B: B、顺序性 C: C、互补性 D: D、差异性
- 人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主，这表明人的发展具有（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主。这表明人的发展具有 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 稳定性 D: 个别差异性
- 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后多进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展( )的特点。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 不平衡性 D: 阶段性