启发式教学的关键就在于（）
A: 发扬教学民主
B: 创设问题的情境
C: 提出问题
D: 教师的引导
A: 发扬教学民主
B: 创设问题的情境
C: 提出问题
D: 教师的引导
B
举一反三
- 创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。（)
- 布鲁纳的“发现教学”程序的基本过程是（ ）。 A: 创设问题情境——提出问题——提出假设——评价、验证 B: 提出问题——创设问题情境——提出假设——评价、验证 C: 提出假设——创设问题情境——提出问题——评价、验证 D: 创设问题情境——提出假设——提出问题——评价、验证
- 实施启发式教学．要做到() A: 关键在创设问题情境 B: 教师要熟悉教材结构 C: 要了解学生的知识结构 D: 问题情境是学生非常熟悉的
- 实施启发式教学．要做到（ ） A: A关键在创设问题情境 B: B教师要熟悉教材结构 C: C要了解学生的知识结构 D: D问题情境是学生非常熟悉的
- 创设教学情境应当选择教师认为存在问题的情境。
内容
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教师在班上进行启发式教学的关键是（） A: 合理设置课堂环境 B: 反馈信息 C: 组成讨论小组 D: 创设问题情境
- 1
实施启发式教学的关键在于（）。 A: 熟悉教材 B: 创设问题情境 C: 了解学生 D: 激发学习动机
- 2
实施启发式教学的关键在于（ ）。 A: 反馈信息 B: 合理设置课堂环境 C: 创设问题情境 D: 作业难度
- 3
科学史策略的教学过程不包括 A: 创设情境，提出问题 B: 分析问题，作出假设 C: 根据认知，修饰史料 D: 呈现史料，引导探讨/设计实验
- 4
教师在课堂教学中按照“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”的程序组织教学。这属于（） A: 范例教学模式 B: 抛锚式教学模式 C: 引导—发现教学模式 D: 情境—陶冶教学模式