老师看到幼儿正在玩橡皮泥，于是询问“你想捏什么”。幼儿没有做声，因为他此时想象类型是（ ）。随后他揉成一个圆球说“捏汤圆”，如果没有游戏材料创设的情境与幼儿的游戏行为，该想象不会产生。这说明该阶段幼儿的想象除了依赖成人的语言提示，还依赖于他们自身的（ ）。
无意想象# 感知动作
举一反三
- 晨间活动时，一幼儿拿一团橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆地望着老师不做声。等他将泥搓成一个长条，他告诉老师他想捏面条。这说明。（ ） A: 幼儿想象的有意性 B: 幼儿想象的无意性 C: 幼儿想象的夸张性 D: 以上都不是
- 在晨间活动时,一个幼儿拿着橡皮泥要捏东西。老师问他:“你想捏什么?”他呆呆地望着老师,不说话。等他将橡皮泥搓成了一个长条后,他告诉老师他想捏面条。这说明了( )。 A: 幼儿想象的无意性 B: 幼儿想象的有意性造想象 C: 幼儿想象的夸张性 D: 以上都不是
- 晨间活动时，一幼儿拿一团橡皮泥要捏东西。老师问他：“你想捏什么？”他呆呆地望着老师不作声。等他将泥搓成了一个长条，他告诉老师他想捏面条。这说明了（）。
- 关于幼儿想象培养的说法，错误的是（） A: 保护幼儿好奇心，培养想象主动性 B: 丰富幼儿理性知识，积累想象素材 C: 利用文学形式，激发幼儿想象力 D: 开展各类游戏，创设想象情境
- 有个孩子很喜欢长颈鹿,有一-天他对小朋友说:“我家有一头真的长颈鹿。”这说明( ) A: 幼儿想象的独特性 B: 幼儿想象的夸张性 C: 幼儿想象的情绪性 D: 幼儿想象不受外界刺激的影响
内容
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有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（ ）。 A: 幼儿想象的夸张性 B: 幼儿想象不受外界刺激的影响 C: .幼儿想象的独特 D: 幼儿想象的情绪性
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幼儿正在玩“娃娃家”的游戏,看到旁边的幼儿在玩“开火车”,于是将手中的娃娃放到一边,和别人玩起了“开火车”的游戏。这表明了幼儿想象的特征是 A: 无预定目的,由外界刺激直接引起 B: 想象的主题不稳定 C: 以想象过程为满足 D: 想象受情绪和兴趣的影响
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一个3岁左右的幼儿抱着一个娃娃，可能完全不进行想象，只是静静地坐着，当老师走过来，说“娃娃要睡觉了，咱们抱娃娃睡觉吧！”或者说“娃娃要出去玩玩了！”这时，幼儿的想象才活跃起来。这是因为（）。 A: 幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述 B: 幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化 C: 实际行动是幼儿期进行想象的必要条件 D: 幼儿想象的主题不稳定
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下面属于4~5岁幼儿想象特点的是 A: 想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 B: 想象形象力求符合客观逻辑 C: 想象出现了有意成分 D: 想象依赖于成人的语言提示
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下列属于4～5岁幼儿想象特点的是（ ） A: 想象出现了有意成分 B: 想象活动没有目的，没有前后一贯的主题 C: 想象形象力求符合客观逻辑 D: 想象依赖于成人的语言提示