在阅读教学中，教师可以启发学生发现课文的表达秘妙，并引导学生借鉴、模仿、运用课文的表达方法进行写话练习。
举一反三
- 中国大学MOOC: 指导学生体会课文的思想感情方法的表述欠准确的一项是（ ）。A.引导学生把握住课文的要点 B.指导学生在阅读时把心放到课文中去，设身处地的像作者那样去想 C.启发学生联系自己的实际，使他们跟课文表达的思想感情产生共鸣 D.指导学生有感情地朗读
- 一位聋校教师在指导学生学完了《松鼠》这篇课文以后，又让学生比较《松鼠》和《蟋蟀的住宅》《猫》这两篇课文的异同。这属于（ ）。 A: 单篇课文教学 B: 群文阅读教学 C: 整本书阅读教学 D: 大概念阅读教学
- 指导学生体会课文的思想感情方法的表述欠准确的一项是（ ）。A.引导学生把握住课文的要点 B.指导学生在阅读时把心放到课文中去，设身处地的像作者那样去想 C.启发学生联系自己的实际，使他们跟课文表达的思想感情产生共鸣 D.指导学生有感情地朗读 A: A B: B C: C D: D
- “学生能模仿课文写具有教育意义的童话”，这个教学目标设定的不足之处在 于 。
- 下列关于阅读教学“使学生建立与‘这一篇’课文的链接”的理解，表述正确的有哪些？ A: 帮助学生调动已有阅读技巧与方法，读懂课文。 B: 激活学生原有经验，产生新的理解和感受。 C: 使学生获得与课文相符合的理解和感受。 D: 使学生学会与课文理解、感受相呼应的阅读方法。