相较于规划课题,小课题研究具有自身的特点,表现为( )。
A: 教师针对个人教育教学中真实存在的问题展开的自发研究
B: 研究内容为教师在教育教学过程中遇到的具体问题、个别问题
C: 研究时限灵活,短、平、快特点鲜明
D: 研究结果可以直接改进教师自身的教育教学活动
A: 教师针对个人教育教学中真实存在的问题展开的自发研究
B: 研究内容为教师在教育教学过程中遇到的具体问题、个别问题
C: 研究时限灵活,短、平、快特点鲜明
D: 研究结果可以直接改进教师自身的教育教学活动
举一反三
- 行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。 A: 在教育教学中 B: 为了教育教学 C: 通过教育教学 D: 达到教育教学
- 以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方? A: 教学活动具有单一性 B: 研究目的主要是解决教育教学实践中遇到的问题 C: 课题研究着眼于在目前的环境下如何改进教学 D: 课题研究指向高深的理论或技术的前沿
- 教师的教育教研能力是指在教育教学过程中，从事与教育、教学有关的各种课题的研究与创造能力
- 行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。
- 【2018山东】教育研究结果的表达是教师对其教育研究及研究结果的反映,是对教师教育研究过程和研究效果的记录、呈现,体现着“教师自己”的风格,是教师动手做、亲身实践与思考的结果。从教师教育研究的特性来看,其研究结果的表达方式主要有( ) A: 研究专著 B: 研究报告 C: 经验总结 D: 教育教学案例