义务教育阶段，必修的共同课程是（）
A: 拓展课程
B: 基础课程
C: 研究课程
D: 活动课程
A: 拓展课程
B: 基础课程
C: 研究课程
D: 活动课程
B
举一反三
- 英国《1988年教育改革法》中规定义务教育阶段实施国家课程，包括（） A: 核心课程 B: 基础课程 C: 附加课程 D: 艺术课程
- 根据课程任务分类，课程可以分为（） A: 国家课程、地方课程、学校课程 B: 必修课程、选修课程、活动课程 C: 相关课程、广域课程、核心课程 D: 基础课程、拓展课程、研究课程
- 当前我国中小学课程的设置应该是（） A: 整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程与综合课程相结合，高中以分科课程为主 B: 整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程与综合课程相结合。高中以分科课程为主 C: 整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中以分科课程为主 D: 整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学以分科课程为主
- 根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。 A: 融合课程、广域课科、核心课程 B: 基础课程、拓展课程、研究课程 C: 国家课程、地方课程、学校课程 D: 必修课程、选修课程、活动课程
- 从课程任务的角度，可以把课程划分为（ ） A: 基础型、拓展型、研究型 B: 国家、地方、学校 C: 必修、选修 D: 学科课程、活动课程
内容
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根据课程文件的三个层次是（）。 A: 融合课程、广域课程、核心课程 B: 基础课程、拓展课程、研究课程 C: 国家课程、地方课程、学校课程 D: 必修课程、选修课程、活动课程
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义务教育阶段和高中阶段信息技术课程的课程定位是什么？
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从课程任务的角度,课程可分为()。 A: 国家课程、地方课程、学校课程 B: 必修课程、选修课程 C: 基础型课程、拓展型课程、研究型课程 D: 学科课程、活动课程
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根据课程任务可将课程分为基础课、拓展课和研究课三类。（）
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从课程任务的角度可把课程分为（）。 A: 国家课程、地方课程、校本课程 B: 基础课程、拓展课程、研究课程 C: 必修课程和选修课程 D: 学科课程和经验课程