某化学教师在课堂上进行演示实验时出现了失败，下列处理方式中，最恰当的一项是（ ）。
A: 找一些客观原因来为自己的失败开脱
B: 对失败的实验不加评论．立即再重新演示一次
C: 为了节省时间．下课后再给学生演示一遍
D: 引导学生分析实验不成功的原因．改进后再演示一遍
A: 找一些客观原因来为自己的失败开脱
B: 对失败的实验不加评论．立即再重新演示一次
C: 为了节省时间．下课后再给学生演示一遍
D: 引导学生分析实验不成功的原因．改进后再演示一遍
举一反三
- 某化学教师为了让学生直观地认识SO2的化学性质，在课堂中准备进行演示实验，下列说法错误的是()。 A: 该教师做演示实验的目的是激发学生学习化学的兴趣，让学生对新知识有直观感受 B: 该教师虽然教学经验丰富，对演示实验也非常熟悉，但还是事先做了一遍实验 C: 该教师在实验过程中为了方便，有些实验操作没有完全按照规范进行 D: 该教师在演示实验之前告知学生要注意观察的实验现象并记录
- 以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是（）。 A: 对于有条件进行课堂实际演示的实验，教师最好真实演示 B: 化学课堂上所有的化学实验都可以用flash课件演示替代 C: 化学中的微观知识（例如化学反应时分子的分解再结合）最好用动态课件演示，增加知识的直观性 D: 在教学过程中，可以采取先实际操作实验，再播放课件的方法加深学生记忆
- 关于演示实验教学，下列哪一个叙述是正确的 A: 演示实验时将演示装置尽量靠近学生，以便更好的进行观察 B: 教师上课之前要做好演示实验对课前预实验 C: 教师演示实验时候，提醒学生仔细观看，而不应该辅助语言讲解 D: 教师演示实验结束为了抓紧时间授课，可以不需要整理实验器具
- 下列关于演示实验的叙述中，不正确的是（） A: 演示实验要有明确的实验目的 B: 演示实验要明显、直观 C: 演示实验要简易、可靠 D: 演示内容的设计必须先从学生的兴趣出发
- 关于演示实验教学，下列哪一个叙述是错误的？ A: 演示实验的现象要明显才能让学生能观察和理解 B: 教师上课之前不需要对演示实验做课前预实验 C: 演示的装置要可靠，安全，不能伤害到学生 D: 教师的演示要科学规范，对学生起到示范作用