教育要传授知识，至于智力的发展则无需进行培训。这是（）的观点。
A: 实质教学论
B: 形式教学论
C: 逻辑教学论
D: 集中教学论
A: 实质教学论
B: 形式教学论
C: 逻辑教学论
D: 集中教学论
A
举一反三
- 主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。 A: 传统教育理论 B: 现代教育理论 C: 形式教育论 D: 实质教育论
- 2．在传统教学理论中，只重视向学生传授知识，而忽视智力训练的是（）A. 形式教育论 B．实质教育论C．活动教育论 D．经验教育论
- （）提出教育的最高目标是培养儿童的德性。 A: 赫尔巴特主义教学论 B: 发展主义教学论 C: 会活动中心教学论 D: 人本主义教学论
- （）提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。 A: 发展主义教学论 B: 人本主义教学论 C: 结构主义教学论 D: 后现代主义教学论
- 主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式持这种观点理论的是（） A: 实质教育论 B: 现代教育论 C: 传统教育论 D: 形式教育论
内容
- 0
西方教育史上的三个里程碑是( )。 A: 《理想国》、《大教学论》、《论教育》 B: 《爱弥儿》、《普通教学论》、《大教学论》 C: 《民主主义与教育》、《论教育》、《大教学论》 D: 《理想国》、《爱弥儿》、《民主主义与教育》
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知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把（）和（）结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。
- 2
【教育技术】教育技术有四个理论基础，它们分别是（）。 A: 机械论、进化论、教育哲学、工具论 B: 系统论、控制论、信息论、教学论 C: 教育传播学、学习理论、教学理论、系统论 D: 视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论
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我国教学论学科发展经历了（）、教学论课程和教学论学科三个阶段。
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捷克教育家夸美纽斯的教育代表作是（） A: 《教育论》 B: 《教学论》 C: 《大教学论》 D: 《大教育论》