针对传统教育的教材、教师和课堂三中心，一种以学习者为中心的课程，即认为课程就是 （ ）开始出现并始终成为 20 世纪课程改革中的一面颇具号召力的旗帜。
A: 学习科目和教材
B: 儿童在校获得的学习经验
C: 学校组织的学习活动
D: 教学计划
A: 学习科目和教材
B: 儿童在校获得的学习经验
C: 学校组织的学习活动
D: 教学计划
B
举一反三
- 课程即（），这种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“行动说”的失之浅表。 A: 学习科目和教材 B: 儿童在校获得的学习经验 C: 学校组织的学习活动 D: 教学计划
- 真实反映了以往学校的课程观是：（） A: 课程即学习经验 B: 课程即学习计划 C: 课程即学习科目和教材 D: 课程即活动
- 对课程的典型定义包括（ ）。 A: 课程即学习的科目或教学计划 B: 课程即预期的学习结果或目标 C: 课程即学校组织的学习活动 D: 课程即儿童在学校获得的学习经验
- “强调儿童在教育环境中与教师、材料互动所获得的经验。”这种对课程的表述属于课程是()的观点。A.()学习的科目()B.()儿童在学校获得的学习经验()C.()学校组织的学习活动()D.()预测的学习结果和目标
- 将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）。 A: 教学科目 B: 有计划的教学活动 C: 预期的学习结果 D: 学习经验
内容
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下列选项中，对课程认识正确的是（ ） A: 课程是学校中的教学科目和活动 B: 课程是学习者在学校中获得的经验的总和 C: 课程是教育活动的计划与学习者的学习结果 D: 课程是文本和复杂的会话
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传统教育派的“三中心”主张不包括（） A: 教师中心 B: 教材中心 C: 活动课程中心 D: 课堂中心
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认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。 A: 课程即科目 B: 课程即经验 C: 课程即目标 D: 课程即计划
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关于课程的界定以下说法正确的是（ ）。 A: 课程是学习的科目 B: 课程是预期的学习结果或目标 C: 课程是教学计划 D: 课程是儿童在学校获得的学习经验
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教育心理学是有关学习、教学、学生和（）的研究。 A: 教师 B: 课程 C: 教材 D: 学校