小学语文统编版教材采用“人文主题”和（ ）并重的双线组元结构，使课文的编排在重视基础知识相关联的同时，也强调了课文的________。
“语文要素”# 内在逻辑体系
举一反三
- 人教版部编本小学语文教材编排的双线结构是指？ A: 单元和课文 B: 传统文化和现代知识 C: 人文主题和语文要素 D: 人文主题和单元要求
- 统编教材采用了人文主题和()双线并行的结构 A: 主题单元 B: 语文要素 C: 课后练习 D: 语文园地
- 统编本初中语文教材采取“双线组元”的编排方式，其中的“双线”是指： A: 内容主题和语文要素 B: 核心素养和立德树人 C: 人文性和工具性 D: 实践性与综合性
- 统编教材按“双线组元”，“双线”指的是： A: 阅读与写作 B: 教读与自读 C: 课内与课外 D: 人文主题与语文要素
- 现行统编培智、盲、聋校的语文教科书均采用了“__________”的编排方式。 A: 双线组元 B: 主题组元 C: 文体组元 D: 知识组元 E: 习题组元
内容
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统编版小学语文教材在“整体规划、有机渗透”思路的指导下,重视语文核心素养的培育,重建语文知识体系,彰显了语文教材的特色。
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在统编版小学语文教材一年级上册的识字要求中，原人教版小学语文教材的要求是300字，而统编版小学语文教材相应的要求是400字。
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在统编版的小学语文教材中，现代诗歌篇幅占了课文的六分之一还多，相当于两册书的容量，这充分体现了现代诗在小学语文教学中的重要作用。 A: 正确 B: 错误
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5.小学语文统编教材的编排特点主要有( )。 A: 采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构 B: 适当降低汉语拼音教学的难度，改进识字写字教学方式 C: 重视语文知识的积累和整合 D: 注重拓展阅读面，有意解决不读书、少读书问题 E: 加大了课型的区分，有意区别不同课型和不同文体
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小学语文教材形态主要表现为课文系统，课文助学系统和练习系统。