（）是培养教师审美素养最根本的途径。
A: 生活经验的积累
B: 审美实践活动
C: 理论学习
D: 教师形象设计
A: 生活经验的积累
B: 审美实践活动
C: 理论学习
D: 教师形象设计
B
举一反三
- 教师内在审美素养的培养通过（）途径。 A: 理论学习 B: 生活经验的积累 C: 审美实践活动 D: 审美欣赏活动和审美创造活动 E: 通过对生活的感受
- 培养教师审美素养最根本的途径是（） A: 审美创造 B: 审美体验 C: 审美实践 D: 审美欣赏
- 教师审美素养培养的途径和原则。
- 教师自我美育的途径包括（）。 A: 思想修养/文化知识素养/艺术实践/生活积累 B: 理论素养/文化知识修养/艺术实践/生活积累 C: 理论素养/艺术实践/生活积累/美育活动的总结提高 D: 文化素养/生活积累/理论修养/美育活动的总结提高
- 美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。 A: 美育理论 B: 专业技能 C: 美育实践 D: 创美活动
内容
- 0
教师审美技能素养提高的关键是（） A: 仪表美 B: 生活审美化 C: 教态美 D: 形象美
- 1
教师的审美素养主要包括内在审美素养和（）。 A: 丰富的美育理论 B: 审美技能素养 C: 完善的个体心理结构 D: 健康的人格魅力
- 2
小学教师审美素养的培养，归根结底是教师自我美育的（） A: 自觉形式 B: 内在形式 C: 生活审美化 D: 内外平衡
- 3
培养教师口语艺术风格最有效、最直接的途径的是提升教师自身的（ ）。 A: 文化积淀 B: 整体素质 C: 语言能力 D: 审美修养
- 4
教师审美素养区别于一般人审美素养的一个具体特征是（） A: A广泛性 B: B发展性 C: C专业性 D: D灵活性