即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引起他们强烈的听课动机。这体现了（）。
举一反三
- 即使学生不具有较强的求知欲,精彩的教学也能引导他们强烈的听课动机,这体现了( )。 A: 需求的作用 B: 强化的作用 C: 诱因的作用 D: 内驱力的作用
- 即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引导他们强烈的听课动机，这体现了（）。 A: 需求的作用 B: 内驱力的作用 C: 诱因的作用 D: 强化的作用多项选择
- 心理准备主要是引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创设一种教学氛围，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的认知兴趣。()
- “鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这体现了______型动机冲突。
- 在实际教学时，老师给同学们播放了非洲动物的教学短片，看完了，同学们都还沉浸在片中形态各异的非洲动物的精彩片断中，久久不能静下来听课，这时老师为了督促学生正常听课，应该采取的措施为（） A: 大声呵斥学生，引起他们的注意，让他们安静下来听课 B: 听之任之，准备课后再对个别学生严肃教育 C: 用适当的方式把学生的注意力引回自己身上，并引导他们继续听课 D: 把最不安静的学生叫起来罚站，以警示其他学生