数学文化是由知识性成份（数学知识）和观念性成份（数学观念系统）组成的，它们都是数学思维活动的创造者。 包括数学知识、思想、方法、语言、精神、观念，涉及数学思维、数学应用、数学史、数学美、数学教育、数学与人文的交叉、数学与各种文化的关系等
举一反三
- 文化型数学教育注重数学的实用价值和思维价值的同时，更看重数学的文化教育价值，强调数学精神、数学意识、数学思想和数学思维方式等数学观念。
- 我国《数学课程标准》（实验稿）的总体目标指出，数学知识包括（）和（）。 A: 数学知识、数学思想 B: 数学事实、数学活动经验 C: 数学理论、数学实践 D: 数学模型、数学活动经验
- 数学文化主要是关于（）的课程。 A: A、 数学知识 B: B、 数学理论 C: C、 数学应用 D: D、 数学思想
- 数学文化的含义广义上说还包含（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、数学发展中的人文成分、数学与（ ）的联系、数学与各种文化的关系等等。 A: 数学家 B: 数学史 C: 数学美 D: 数学教育 E: 社会
- “数学文化”中的文化指的是狭义上的“文化”,即文化就是知识,那么数学文化就是数学知识。()