要创设恰当的学习情境，课程设计与开发人员必须充分了解学员已有的知识、技能结构和认知水平，使新的学习内容与学员已有知识、技能水平构成一个适当的（），更要熟悉新旧知识、技能之间的内在联系
A: 弧度
B: 跨度
C: 梯度
D: 高度
A: 弧度
B: 跨度
C: 梯度
D: 高度
举一反三
- 职业技能的课堂教学，讲师讲解演示是根据课程（），讲解相关知识与演示技能，使学员对新的知识和技能内容获得理性和感性认识，是课堂教学的第一个基本的教学环节。 A: 课时计划 B: 课程安排 C: 学习目标 D: 学习进度
- （）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。
- 布卢姆的认知领域教学目标分类的主要依据是( )。 A: 知识与技能习得的心理过程 B: 知识与技能的心理表征 C: 知识向技能转换的规律 D: 知识学习情境与其测量情境的变化程度
- 体育与健康课程学习中的知识和技能主要有哪些内容?
- 关于能力、知识、技能的联系，下列说法错误的是（） A: 知识、技能的学习和获得有助于能力的提高 B: 能力的高低影响知识掌握的程度和水平 C: 能力的高低影响技能掌握的程度和水平 D: 能力是掌握知识、技能的前提，但不是掌握知识、技能的结果