下面的选项中，MOOC课程学习目标与布鲁姆多目标分类理论提出的认知维度对应正确的有
A: 微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成
B: 课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成
C: 应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成
D: 在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成
A: 微视频学习，主要是记忆/回忆、理解认知过程目标的达成
B: 课堂讨论，主要是理解、应用、分析认知过程目标的达成
C: 应用实践，主要是分析，评价、创新认知过程目标的达成
D: 在线学习任务，如讨论教学、设计与互评，学习反思等，主要是应用、分析、评价、创新认知过程目标的达成
举一反三
- 布鲁姆的目标分类中，认知领域的过程与纬度最高目标的是（ ） A: 记忆与理解 B: 应用 C: 分析 D: 创造
- 下面的选项中，MOOC课程学习目标与布鲁姆多目标分类理论提出的认知维度对应正确的有
- 布鲁姆将学习目标分为（ ）领域。 A: 认知、情感、动作 B: 认知、理解、应用 C: 应用、分析、评价 D: 情感、创造、动作
- 中国大学MOOC: “互联网+”教学活动设计，主要聚焦高阶认知过程目标达成，促进学生知识的深度学习
- 下面对翻转课堂教学与传统课堂教学的描述中，正确的是（） A: 通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标 B: 翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标 C: 翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的 D: 翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主