“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是（）
A: 因材施教原则
B: 启发性原则
C: 循序渐进原则
D: 直观性原则
A: 因材施教原则
B: 启发性原则
C: 循序渐进原则
D: 直观性原则
C
举一反三
- “学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的（）。 A: 直观性原则 B: 巩固性原则 C: 启发性原则 D: 循序渐进原则
- 《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（ ）教学原则。 A: 直观性原则 B: 启发性原则 C: 巩固性原则 D: 循序渐进原则 E: 因材施教原则
- “学不躐等”、“不陵节而施”体现的教学原则是（）。 A: 巩固性原则 B: 循序渐进原则 C: 启发性原则 D: 可接受性原则
- 《学记》要求“学不躐等”,“不陵节而施”体现了( ) A: 启发性原则 B: 循序渐进原则 C: 因材施教原则 D: 巩固性原则
- 《学记》中的“不陵节而施”“学不躐等”体现了教学的（）。 A: 循序渐进原则 B: 巩围性原则 C: 直观性原则 D: 因材施教原则
内容
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我国《学记》中的“学不躐等，不陵节而施”体现了（） A: 循序渐进原则 B: 因材施教原则 C: 巩固性原则 D: 启发性原则
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《学记》中的“学不躐等”、“不凌节而施”体现的教学原则是 A: 启发性原则 B: 循序渐进原则 C: 因材施教原则 D: 量力性原则
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《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”等观点,体现了教学的() A: 直观性原则 B: 启发性原则 C: 巩固性原则 D: 循序渐进原则
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《学记》要求“学不躐等…”不陵节而施，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（）。 A: 启发性原则 B: 直观性原则 C: 理论联系实际原则 D: 循序渐进原则
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《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是（） A: A巩固性原则 B: B循序渐进原则 C: C因材施教原则 D: D直观性原则