游戏活动中教师的角色包括()
A: 游戏环境的创设者
B: 游戏活动的观察者
C: 游戏活动的指导者
D: 游戏成果的评价者
A: 游戏环境的创设者
B: 游戏活动的观察者
C: 游戏活动的指导者
D: 游戏成果的评价者
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 根据幼儿游戏理论，不理想的幼儿教师角色是（ ）。 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏活动的观察者 C: 游戏活动的支持者 D: 游戏活动的导演者
- 根据幼儿游戏理论，不理想的幼儿教师角色是（ ）。 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏活动的观察者 C: 游戏活动的支持者 D: 游戏活动的控制者
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。 A: 既是教育指导者又是游戏伙伴 B: 既是权威者又是游戏伙伴 C: 既是游戏支持者又是游戏观察者 D: 既是游戏观察者又是游戏的评价者
- 教师在幼儿游戏中应扮演的角色有 A: 游戏环境的创设者 B: 游戏过程的观察者 C: 游戏进程的支持者 D: 游戏过程的控制者
- 学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是 A: 既是教育指导者又是游戏伙伴 B: 既是权威者又是游戏伙伴 C: 既是游戏支持者又是游戏观察者
内容
- 0
教师在儿童游戏中的角色和地位有（）。 A: 游戏环境的创设性 B: 游戏实施的权威者 C: 游戏进展的支持者 D: 游戏过程的观察者
- 1
小学低年级段学生倾向于教师是游戏的 A: 不参加者 B: 共同游戏者 C: 干扰游戏者 D: 游戏指导者
- 2
教师必须以游戏者的身份参与指导角色游戏。
- 3
教师在儿童游戏中的角色和地位有（）。 A: A游戏环境的创设性 B: B游戏实施的权威者 C: C游戏进展的支持者 D: D游戏过程的观察者
- 4
教师必须以游戏者的身份参与指导角色游戏。 A: 正确 B: 错误