在环境创设的过程中，教师要注意引导幼儿成为环境创设的（），让他们在实际操作过程中得到发展，鼓励他们充分认识自己的能力，增强他们的主人翁意识，锻炼他们的合作能力以及发现、解决问题的能力
A: 设计者
B: 主导者
C: 参与者
A: 设计者
B: 主导者
C: 参与者
举一反三
- 幼儿能力有限，要他们参与环境创设就是只帮忙。
- 在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。这反映了室内布置的()原则。 A: 教育性 B: 主体性 C: 创造性 D: 美观、经济
- 在环境创设的过程中，教师要注意引导幼儿成为环境设计的（）和（）。
- 在环境创设中，要充分发挥婴幼儿的主观能动性，要为婴幼儿提供机会，使婴幼儿成为环境创设的()。 A: 主导者和设计者 B: 参与者和创造者 C: 旁观者 D: 享受者
- 语言能力是在( ) 的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设-一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境