4—5岁幼儿日常生活中的如厕教育指导（）。
A: 鼓励幼儿每日定时大便，通过这些策略引导幼儿在与环境的互动中形成良好的如厕习惯
B: 利用形象可爱、互动性强的环境布置提示幼儿便后冲厕；提供便于幼儿使用的便纸、废纸篓和纸袋
C: 提供良好的如厕环境
D: 贴便后自己整理衣裤的正确方法，示意图及如厕后盥洗的流程图
A: 鼓励幼儿每日定时大便，通过这些策略引导幼儿在与环境的互动中形成良好的如厕习惯
B: 利用形象可爱、互动性强的环境布置提示幼儿便后冲厕；提供便于幼儿使用的便纸、废纸篓和纸袋
C: 提供良好的如厕环境
D: 贴便后自己整理衣裤的正确方法，示意图及如厕后盥洗的流程图
举一反三
- 利用形象可爱、互动性强的环境布置提示幼儿便后冲厕；提供便于幼儿使用的便纸、废纸篓和纸袋；张贴便后自己整理衣裤的正确方法，示意图及如厕后盥洗的流程图是（）幼儿日常生活中的指导。 A: 3—4岁 B: 4-5岁 C: 5-6岁 D: 3—6岁
- 在如厕环节，教师要指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。
- 在如厕环节，教师要指导幼儿正确使用手纸、整理衣裤，便后洗手。 A: 正确 B: 错误
- 4-5岁幼儿家园合作的如厕教育指导（）。 A: 在家中为孩子提供方便使用的便纸和纸篓，鼓励孩子独立如厕，指导孩子练习并掌握便后擦拭的正确方法 B: 鼓励孩子入厕排便，不用便盆，排便，让孩子练习，自己穿脱裤子，家长可适当帮助整理不包办代替 C: 提醒孩子便后冲厕认真洗手，保持厕所的卫生清洁，帮助他们养成定时大便的习惯 D: 家长还要积极配合幼儿园的工作，了解孩子在家如厕的情况和每日大便的情况，并主动与教师交换指导意见
- 良好的盥洗环境,有助于培养幼儿良好的大小便习慣和整理衣裤的能力(在这里,不得限制幼儿如厕次数和时间)。