教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。
A: 发现式教学
B: 掌握教学
C: 非指导性教学
D: 有意义接受教学
A: 发现式教学
B: 掌握教学
C: 非指导性教学
D: 有意义接受教学
举一反三
- 让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式是 A: 掌握学习教学模式 B: 非指导性教学模式 C: 发现教学模式 D: 程序教学模式
- 教师把教学内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%-100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。 A: 发现学习 B: 掌握学习 C: 程序教学 D: 合作学习
- 布鲁纳倡导()。 A: 掌握学习教学模式 B: 发现学习模式 C: 程序教学模式 D: 非指导性教学模式
- 【单选题】哪种教学模式的操作程序是:学生定向--->集体学习---->形成性测验---->矫正学习---->再次测评 A. “掌握学习”教学模式 B. 九段教学模式 C. “发现学习”教学模式 D. 有意义接受教学模式
- 在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（） A: 程序化教学 B: 程序化教学 C: 合作式学习 D: 讨论式教学