为了研究两种教学方法的效果，选择了6对智商、年龄、阅读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验。结果见下表。配本号新教学法原教学法183782696538788493915787265959问能否认为新教学法优于原教学法？（a=0.05）统计量t值为多少？（ ）。
A: 不能2.31
B: 能2.31
C: 能2.32
D: 不能2.32
A: 不能2.31
B: 能2.31
C: 能2.32
D: 不能2.32
举一反三
- 比较新教学法和原教学法对“锻炼达标”的影响，设立实验班和对照班，各采用一个方法，实验结束后可以用（）比较新教学法和原教学法对“达标”影响的差异性。 A: 配对T检验 B: 单因素方差分析 C: 卡方检验 D: 相关分析
- 某教师欲探讨PBL教学法对提高学习成绩的效果，下列哪个因素为依变量？（） A: 教学方法 B: 学习成绩 C: 开始新教学法的时间 D: 学生的智商
- 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。
- 某教师欲探讨PB.L教学法对提高学习成绩的效果，下列哪个因素为因变量？（） A: A教学方法 B: B学习成绩 C: C开始新教学法的时间 D: D学生的智商
- 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指____。