（2019上）夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲下来看，音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛了，做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。“蜗牛有嘴吗？”“有脚没有？”“喜欢吃什么？”“它能走曲线吗？”“是公的？还是母的？”幼儿提出了很多问题，李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论，李老师说：“宝贝们真棒！提出了这么多有趣的问题，不过，老师也不知道答案，但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想，怎么可以获得答案呢？”“看书！”“问爸爸妈妈！”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说：“好，我们分头行动！”于是，李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一道观察，记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么？”“怎么睡觉？”等问题查阅资料，分享资料……以“蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。
请结合材料，从教师观角度评析李老师的教育行为
请结合材料，从教师观角度评析李老师的教育行为
材料中该老师的做法是正确的。符合了新课程改革背景下幼儿教师观，值得我们学习。
（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的李老师在幼儿提出与蜗牛相关的问题后，没有直接告诉幼儿答案，而是引导幼儿积极思考，并引导幼儿寻找解决问题的方法，与幼儿一起探讨。（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中的李老师没有因循守旧，按照既定的课程实施教学，而是按照幼儿的问题进行有针对性的教学，找到适合的教学方法。
（3）教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者。李老师在针对幼儿提出的关于蜗牛的问题，在教学中拓展各种途径进行教学观察，记录视频和幼儿查阅资料，是教育教学的研究者。（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。李老师在活动中针对幼儿关于蜗牛的问题，引导幼儿寻找解决问题的途径，可以查阅资料询问家长，在教育中结合家庭学校的教育力量共同努力。
综上所述，李老师的做法值得我们学习。
（1）教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的李老师在幼儿提出与蜗牛相关的问题后，没有直接告诉幼儿答案，而是引导幼儿积极思考，并引导幼儿寻找解决问题的方法，与幼儿一起探讨。（2）教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中的李老师没有因循守旧，按照既定的课程实施教学，而是按照幼儿的问题进行有针对性的教学，找到适合的教学方法。
（3）教师要从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者。李老师在针对幼儿提出的关于蜗牛的问题，在教学中拓展各种途径进行教学观察，记录视频和幼儿查阅资料，是教育教学的研究者。（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。李老师在活动中针对幼儿关于蜗牛的问题，引导幼儿寻找解决问题的途径，可以查阅资料询问家长，在教育中结合家庭学校的教育力量共同努力。
综上所述，李老师的做法值得我们学习。
举一反三
- 夏天下过雨后，幼儿来到户外准备进行户外活动，发现地上爬了几只蜗牛，就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在圆点上做操，互相说着，别踩到了蜗牛。做完操后，有幼儿提议要救救蜗牛，因为蜗牛爬在路上很危险，还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去，在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子，和幼儿一起讨论接下来如何分头行动，有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈，就像《西游记》里孙悟空给师傅画的那样，把蜗牛先放到安全圈里，再找个瓶子装蜗牛，拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动，养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子，王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料，分享资料，以蜗牛为主题的一系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。<br/>问题：结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。
- 【案例】给幼儿观看两只机器蜗牛,一只爬得快,另一只爬得慢,当快蜗牛停下来的时候,慢蜗牛还在爬,但是最终未能赶上快的蜗牛。让幼儿回答哪一只蜗牛先停下来,大部分幼儿说慢蜗牛先停下来,这是为什么?请结合感知觉理论分析。
- 郑老师的学生学习完《蜗牛》时，在课堂上提出了很多问题：蜗牛吃什么？蜗牛怎样过冬？蜗牛的触角有什么用？蜗牛的天敌是谁？郑老师并没有直接告诉学生答案，而是建议学生成立研究小组展开研究。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是( )。 A: 看到了学生有自我教育的可能性 B: 看到了每个学生都有自身的独特性 C: 看到了学生是具有独立意义的人 D: 看到了学生在学习过程中的主体地位
- 一只蜗牛每两个月生一只小蜗牛，那么一只蜗牛每四个月可以生几只蜗牛？
- 材料：李老师上课时，提出问题请孩子们起来回答，孩子们纷纷举手要求回答。李老师看着孩子们的积极反应很高兴，请了很多小朋友站起来回答。这时候听课老师发现班里最淘气的小鹏哭了，听课老师很纳闷，心想：小鹏这是怎么了呢？这是，只见李老师很生气地说：“你哭，你哭，我还是不让你起来回答，谁让你平时不听话的 。”小鹏听了李老师的话，低着头哭得更伤心了。 问题：请从职业理念的角度，评析李老师的行为
内容
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户外活动时,几个幼儿聚在一起观察蜗牛,老师合适的做法是 A: 批评制止,让幼儿参与到身体锻炼中来 B: 只要幼儿安全就好,漠不关心 C: 抓住时机,告诉幼儿关于蜗牛的一些知识 D: 鼓励支持,耐心等待,提供适时恰当的帮助
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蜗牛的一生经过（）的生长变化。 A: 卵、小蜗牛、大蜗牛 B: 小蜗牛、大蜗牛 C: 卵、蜗牛
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蜗牛有脚吗？没有
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蜗牛吃什么？
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在上科学课时，老师让同学利用手中的放大镜对蜗牛进行观察，同学们在放大镜中看到蜗牛与实际的蜗牛属于什么变换（） A: 相似变换 B: 平移变换 C: 旋转变换 D: 轴对称变换