从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。
A: 社会经验
B: 直接经验
C: 间接经验
D: 生活经验
A: 社会经验
B: 直接经验
C: 间接经验
D: 生活经验
举一反三
- 学生不是空着脑袋走进教室的。所以，教学不能无视学生原有的经验背景，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种观点的是（）。 A: 认知—结构学习论 B: 建构主义学习论 C: 完形—顿悟学习论 D: 有意义接受学习论
- 强调学生在学习过程中的学习体验，主张学生参与学习过程，这是把课程看作是（）。 A: 知识 B: 经验 C: 活动 D: 学科
- 迁移的实质是（）过程。 A: 新旧经验的整合 B: 新旧知识的同化 C: 新旧知识的顺应 D: 新旧经验的重组
- 学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。 A: 发现学习 B: 意义学习 C: 接受学习 D: 机械学习
- 了解事物关系的角度对经验类化的迁移理论进行重新解释的学说是（）。 A: 形式训练说 B: 共同要素说 C: 经验类化说 D: 关系转换说