下列关于阅读教学中的“阅读理解”,表述正确的有哪些?
A: 阅读活动包含两个方面：一是外显过程,如身体姿势、手与笔、眼动行为等；二是心理过程,涉及一系列认知过程，既依赖生活经验，也应用语法、修辞、逻辑、语篇等方面的语文经验。
B: 阅读活动中的“解码”即认字识词，建立符号和语义的链接。
C: 阅读活动中的“解释”即理解语句和语篇的意义，它又包含三个层面：表层解码，篇章结构，情境模型。
D: 阅读活动的核心是理解,阅读理解可以分解为“理解”和“感受”两个方面，“理解”是明白课文说了什么，“感受”涉及自身的阅读体验。
A: 阅读活动包含两个方面：一是外显过程,如身体姿势、手与笔、眼动行为等；二是心理过程,涉及一系列认知过程，既依赖生活经验，也应用语法、修辞、逻辑、语篇等方面的语文经验。
B: 阅读活动中的“解码”即认字识词，建立符号和语义的链接。
C: 阅读活动中的“解释”即理解语句和语篇的意义，它又包含三个层面：表层解码，篇章结构，情境模型。
D: 阅读活动的核心是理解,阅读理解可以分解为“理解”和“感受”两个方面，“理解”是明白课文说了什么，“感受”涉及自身的阅读体验。
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 狭义上的“阅读理解能力”包括三个方面内涵，它们是 A: 解码能力，也就是认字识词断句的基础能力。 B: 读者对语篇所涉主题（话题、内容）的生活经验和百科知识。 C: 能明白所进行的阅读活动的类型、性质，有明确的阅读目标。 D: 理解过程的心智活动，可表述为阅读方法的运用或阅读规则、策略的运用。
- 下列关于阅读教学“使学生建立与‘这一篇’课文的链接”的理解，表述正确的有哪些？ A: 帮助学生调动已有阅读技巧与方法，读懂课文。 B: 激活学生原有经验，产生新的理解和感受。 C: 使学生获得与课文相符合的理解和感受。 D: 使学生学会与课文理解、感受相呼应的阅读方法。
- 诂阅读方法通常包含三个方面内容：一是“情境”还原；二是“理解”本文；三是“解释”意义。（）
- 训诂阅读方法通常包含三个方面内容：一是“情境”还原；二是“理解”本文；三是“解释”意义。（）
- 阅读理解题型阅读理解阅读理解题型()阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型()阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解阅读理解题型阅读理解()
内容
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本模块学习内容有哪些？ A: 理解阅读、阅读能力、阅读方法等概念的内涵。 B: 掌握语篇类型与阅读方法之间的关系。 C: 掌握阅读教学与阅读教学的基本路径的内涵。 D: 掌握课文教学解读的基本策略。 E: 理解阅读教学内容的确定的内涵。
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阅读心理学表明,阅读理解是背景信息(即学生原有知识经验)和课文信息交互的结果,背景信息、课文信息是决定阅读理解的重要因素。
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阅读理解是考研英语的重中之重，其中传统阅读理解占40分，阅读理解新题型占10分，要想在一定时间内提升阅读理解能力，我们要从（）等方面入手学习。 A: 词汇认知 B: 长难句解析 C: 语篇分析 D: 英美报刊书籍阅读
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8.早期阅读活动的内容（ ）。 A: 前识字经验 B: 前图书阅读经验 C: 前书写经验 D: 理解阅读经验
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(10分)下列关于语文阅读教学中的“阅读”的表述,正确的有哪些? A: 阅读意味着它是对某一特定文本进行解码和解释的具体而自愿的行为。 B: 阅读是一个复杂的过程，包括对书面语和口语之间关系的理解，显示了阅读过程中观念与信息的碰撞，显示出这些观念和信息与个人脑海了固有的知识和经历的某种关联。 C: 阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。 D: 语文阅读教学中的阅读活动，不一定需要教师的指导。