狭义上的“阅读理解能力”包括三个方面内涵，它们是
A: 解码能力，也就是认字识词断句的基础能力。
B: 读者对语篇所涉主题（话题、内容）的生活经验和百科知识。
C: 能明白所进行的阅读活动的类型、性质，有明确的阅读目标。
D: 理解过程的心智活动，可表述为阅读方法的运用或阅读规则、策略的运用。
A: 解码能力，也就是认字识词断句的基础能力。
B: 读者对语篇所涉主题（话题、内容）的生活经验和百科知识。
C: 能明白所进行的阅读活动的类型、性质，有明确的阅读目标。
D: 理解过程的心智活动，可表述为阅读方法的运用或阅读规则、策略的运用。
举一反三
- 流畅读者能够有效地运用各种 监控其阅读过程、理解阅读材料。 A: 阅读策略 B: 阅读方法 C: 默读能力 D: 朗读能力
- 下列关于阅读教学中的“阅读理解”,表述正确的有哪些? A: 阅读活动包含两个方面：一是外显过程,如身体姿势、手与笔、眼动行为等；二是心理过程,涉及一系列认知过程，既依赖生活经验，也应用语法、修辞、逻辑、语篇等方面的语文经验。 B: 阅读活动中的“解码”即认字识词，建立符号和语义的链接。 C: 阅读活动中的“解释”即理解语句和语篇的意义，它又包含三个层面：表层解码，篇章结构，情境模型。 D: 阅读活动的核心是理解,阅读理解可以分解为“理解”和“感受”两个方面，“理解”是明白课文说了什么，“感受”涉及自身的阅读体验。
- 本模块学习内容有哪些？ A: 理解阅读、阅读能力、阅读方法等概念的内涵。 B: 掌握语篇类型与阅读方法之间的关系。 C: 掌握阅读教学与阅读教学的基本路径的内涵。 D: 掌握课文教学解读的基本策略。 E: 理解阅读教学内容的确定的内涵。
- 狭义上的“阅读理解能力”包括三个方面内涵，它们是（ ）。
- 4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段,所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是:培养()。 A: 阅读兴趣和阅读习惯 B: 阅读理解能力和阅读创造能力 C: 阅读目的和阅读过程 D: 阅读阅读内容和阅读行为