教育者创设交往情境，提供社会互动机会，组织多方面交往活动以教育学生的德育方法是( )。
A: 对话法
B: 交流法
C: 疏导法
D: 心理咨询法
A: 对话法
B: 交流法
C: 疏导法
D: 心理咨询法
B
举一反三
- 班级教育管理者利用或创设各种教育情境,以境育情,使学生在情感上受到感染的方法是( )。 A: 榜样示范法 B: 情境感染法 C: 舆论影响法 D: 心理疏导法
- 教育者自觉地创设良好的教育情境，使受教育者的思想品德在潜移默化中受到感染、熏陶的德育方法是（） A: 说服教育法 B: 榜样示范法 C: 情感陶冶法 D: 实际锻炼法
- （）是直接借鉴积极心理治疗的方法，进行心理疏导教育。 A: 分析性心理疏导法 B: 行为习得疏导法 C: 理性情绪疏导法 D: 积极心理疏导法
- 德育活动寓于多种活动之中，表明德育过程是“组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程”。()
- 以培养日常交往能力为目标，通过日常交往提高儿童的语言能力的特殊需要幼儿语言矫治方法是（） A: 全面交流法 B: 自然情境法 C: 多重刺激法 D: 日常交往法
内容
- 0
教育者自觉创设良好的教育环境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是（） A: 榜样示范法 B: 陶冶教育法 C: 实际锻炼法 D: 指导自我教育法
- 1
通过创设良好的情境，潜移默化地教育影响学生的方法是（ ）。 A: 说理法 B: 陶冶法 C: 实际锻炼法 D: 榜样示范法
- 2
科技活动中渗透心理健康教育包括哪几种方法？ A: 活动参与法 B: 灵活应变法 C: 结合实践法 D: 创设情境法
- 3
思想政治教育的特殊方法？ A: 思想转化法 B: 预防教育方法 C: 心理疏导法 D: 冲突调节法
- 4
李老师从班级的教育要求出发,创设生动、形象的教育情境,丰富学生的情感体验。并使这种积极的情感在学生之间得以相互感染。李老师采用的班级管理方法是 A: 情境感染法 B: 规范制约法 C: 心理疏导法 D: 舆论影响法