影响教学绩效的个人因素包括：（ ）、学习风格、学习动机等方面。
A: 学习者心理状态
B: 学习者起点水平
C: 教师教学观念与方法
D: 学习者自我效能感
E: 教师教学知识与能力
A: 学习者心理状态
B: 学习者起点水平
C: 教师教学观念与方法
D: 学习者自我效能感
E: 教师教学知识与能力
举一反三
- 教学中通常分析学习者特征,不包括学习者的()。 A: 起点能力分析 B: 学习动机 C: 学习能力 D: 学习风格
- 教学设计要进行“学习者分析”，主要分析（ ）等方面。 A: 学习者的一般特点（包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验以及经济、文化、社会背景等方面。） B: 学习者起始能力（包含知识、技能和态度起点） C: 学习者学习动机（引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向） D: 学习者的学习风格（学习者学习、思维、解决问题的习惯方式）
- 教学设计的前期分析包括三个方面，正确的是（ ）。 A: 学习需要分析、学习者特征分析、学习内容分析 B: 学习需要分析、学习者特征分析、学习环境分析 C: 学习需要分析、学习者心理分析、学习内容分析 D: 学习者需要分析、学习者特征分析、学习内容分析
- 教学设计时,学习者特征分析,通常是分析其学习起点和学习风格。
- 谢幼如教授提出学习者分析可以从起点能力、学习风格、学习动机、( )等方面进行分析. A: 性别 B: 学习自我效能感 C: 家庭状况 D: 年龄