教学设计要进行“学习者分析”，主要分析（ ）等方面。
A: 学习者的一般特点（包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验以及经济、文化、社会背景等方面。）
B: 学习者起始能力（包含知识、技能和态度起点）
C: 学习者学习动机（引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向）
D: 学习者的学习风格（学习者学习、思维、解决问题的习惯方式）
A: 学习者的一般特点（包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验以及经济、文化、社会背景等方面。）
B: 学习者起始能力（包含知识、技能和态度起点）
C: 学习者学习动机（引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向）
D: 学习者的学习风格（学习者学习、思维、解决问题的习惯方式）
举一反三
- 教学中通常分析学习者特征,不包括学习者的()。 A: 起点能力分析 B: 学习动机 C: 学习能力 D: 学习风格
- ______ 指影响学习者学习行为的、与具体学科内容没有直接联系的生理、心理和社会特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验，以及经济、文化，社会背景等。
- 在进行教学设计时，需要对学习者进行分析。下列不需要对学习者分析的是（ ）。 A: 学习者的生活背景分析 B: 学习者的学习风格和学习动机分析 C: 学习者认知心理特征分析 D: 学习者的知识、技能和态度起点水平分析
- 教学设计的前期分析包括三个方面，正确的是（ ）。 A: 学习需要分析、学习者特征分析、学习内容分析 B: 学习需要分析、学习者特征分析、学习环境分析 C: 学习需要分析、学习者心理分析、学习内容分析 D: 学习者需要分析、学习者特征分析、学习内容分析
- 在开展教学之前，一项重要的教学准备就是分析学习者特征。具体而言学习者特征包括（） A: 年龄、容貌、学习动机、认知水平 B: 性别、学习动机、生活经验、社会背景 C: 出生地、年龄、认知水平、生活经验 D: 性别、体重、学习动机、个人经历