小学数学低年级教材中认数教学时该年段教材中的重要组成部分，为使学生更好地认数，在教学过程中一般采用“ ”教学模式来对学生进行指导。
A: 创设情境，起点导入
B: 六步式
C: 合作探究，理解意义
D: 四排
A: 创设情境，起点导入
B: 六步式
C: 合作探究，理解意义
D: 四排
举一反三
- 在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验，从而全面地帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（ ） A: 支架式教学 B: 情境式教学 C: 探究式教学 D: 启发式教学
- 在化学教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景以引起学生特定的态度体验，从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能得到发展的教学方法是（） A: 支架式教学 B: 情境式教学 C: 探究式教学 D: 启发式教学
- 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是 A: 合作教学 B: 复式教学 C: 设计教学 D: 分组教学
- 小学数学教学过程的特征有() A: 小学数学教学过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程 B: 小学数学教学过程是一个以发展思维能力为核心的促进学生素质全面发展的过程。 C: 小学数学教学过程是一个以小学数学教材为中介的教师与学生、学生与学生多边互动的合作过程。 D: 小学数学教学过程是借助充分的感知和丰富的表象来支撑学生的思维的过程
- 对于低年级学生，数学教学模式通常采用 A: 讨论交流 B: 引导探究 C: 指导自学 D: 复习总结