知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。
A: 应用
B: 模仿
C: 独立操作
D: 了解
A: 应用
B: 模仿
C: 独立操作
D: 了解
D
举一反三
- 知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。 A: A应用 B: B模仿 C: C独立操作 D: D了解
- 认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（） A: 知道 B: 领会 C: 运用 D: 分析
- 为什么要使用行为动词表述教学目标？() A: 抽象动词对教学目标的表述过于概括、笼统、模糊 B: 行为动词可以使教学目标更具有概括性 C: 行为动词可以使教学目标更具有可操作性 D: 行为动词可以确定不同领域、不同层次的教学目标
- 布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（） A: 示范 B: 说出 C: 写出 D: 比较 E: 复述
- 为保证教学目标表述清晰,我们应该选择下面动词。 A: 了解 B: 掌握 C: 体会 D: 说出
内容
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认知领域教学中，行为动词“区别”属于目标层次中的()。 A: 知道 B: 领会 C: 运用 D: 分析
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布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是：（） A: 示范、观察 B: 标明、选择 C: 比较、判断 D: 使用、仿做 E: 指出、发现
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根据结果性目标，知识领域分为以下三个层次？（） A: 认识水平，掌握水平，应用水平 B: 了解水平，模仿水平，反应水平 C: 了解水平，理解水平，应用水平 D: 模仿水平，迁移水平，领悟水平
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下列属于描述技能性学习目标的行为动词是（） A: 知道 B: 说出 C: 独立操作 D: 交流讨论
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以下哪个不是描述知识与技能目标领域内的行为动词：（） A: 了解 B: 描述 C: 掌握 D: 感受