教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下几类：（）、（）、（）。
举一反三
- 我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类（）。
- 教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。（)
- 以下不属于目前学界认同的教学过程本质的特征是（）。 A: 教学过程是一种特殊的交往过程 B: 教学过程只是教师的认识与实践过程 C: 教学过程是教养和教育的统一 D: 教学过程不是一个价值中立的过程
- “教学过程既是一个认识过程，也是一个发展过程，是儿童认知和发展相统一的过程”，这种对教学过程本质的认识属于（） A: 特殊认识说 B: 双边活动说 C: 认识—实践说 D: 认识—发展说
- 以下不属于目前学界认同的教学过程本质的特征是（）。 A: A教学过程是一种特殊的交往过程 B: B教学过程只是教师的认识与实践过程 C: C教学过程是教养和教育的统一 D: D教学过程不是一个价值中立的过程