在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）
A: 课程内容即教科书知识
B: 课程内容即学科知识
C: 课程内容即学习者的经验
D: 课程内容即学科大纲
A: 课程内容即教科书知识
B: 课程内容即学科知识
C: 课程内容即学习者的经验
D: 课程内容即学科大纲
举一反三
- 迄今为止，已出现过的典型的经验课程理论形态包括“浪漫自然主义经验课程论”、“经验自然主义经验课程论”以及（） A: 赫尔巴特主义课程论 B: 功利主义课程论 C: “要素课程”说 D: 当代人本主义经验课程论
- 经验课程发展的最新理论形态（） A: 浪漫自然主义经验课程论 B: 当代人本主义经验课程论 C: 自然经验主义经验课程论 D: 活动课程论
- 课程的一般结构是()。 A: 课程内容、教科书、课程方法 B: 课程内容、课程目标、课程目的 C: 知识、经验、活动 D: 教学计划、教学大纲、教科书
- 卢梭的“浪漫自然主义经验课程”、德国的“乡土教育论”与“合科教学”、杜威的“经验自然主义经验课程”以及“当代人本主义经验课程”属于综合课程中的哪一类型（） A: 学科本位综合课程 B: 综合学科课程 C: 儿童本位综合课程 D: 社会本位综合课程
- 课程内容的三种取向() A: 课程内容即教材 B: 课程即学习活动 C: 课程内容即社会生活 D: 课程内容即学校活动 E: 课程内容即学习经验