混合式教学中，老师们经常采用分组任务的方式，如何更好地发挥分组任务的效果？
A: 设计角色，让分组任务有序高效
B: 设计考核方式，让每个学生都充分参与
C: 设计任务题目，更好地达成教学目标
D: 设计分组时，尽量把性别和专业相同的学生分在一组
A: 设计角色，让分组任务有序高效
B: 设计考核方式，让每个学生都充分参与
C: 设计任务题目，更好地达成教学目标
D: 设计分组时，尽量把性别和专业相同的学生分在一组
举一反三
- 在分组教学中，分组的依据主要包括（ ）。 A: 教学任务 B: 教师能力 C: 学生能力 D: 教师兴趣
- 学习任务设计中需要规避哪些问题？ A: 把达成目标搬到“任务”里 B: 把习题搬到“任务”里 C: 与达成目标不相匹配 D: 问题设计让学生完不成学习任务，达不成目标
- 有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是（） A: 随机分组 B: 自由结合式分组 C: 按专业分组 D: 按地区分组
- 下列关于实验教学设计说法不正确的是_______。 A: 演示实验要改进教学方法，使用好多媒体辅助教学 B: 教学设计要提高学生参与程度 C: 改进传统分组方法，科学分组实验 D: 学生分组实验教学设计可以安排教师提前演示
- 完整教学过程基本环节的顺序应该（） A: 确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定 B: 分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定 C: 明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定