精读课文一般安排两个课时进行教学。第一课时的基本流程包括：
A: 基于学情，导入新课
B: 放手试读，读准读通
C: 熟读背诵，识字写字
D: 朗读提问，观得大意
A: 基于学情，导入新课
B: 放手试读，读准读通
C: 熟读背诵，识字写字
D: 朗读提问，观得大意
A,B,C,D
举一反三
- 低年段阅读教学第一课时的一般流程包含（）。 A: 写字指导（选择一部分要求书写的生字进行写字指导，强调写字姿势和习惯） B: 初读课文，学习字词（读准字音，认清字形，初步了解词义） C: 激趣导入 D: 再读课文，整体感知（正确、流利地朗读课文，了解课文大意）
- 精读课的教学过程可以包含以下哪些？（ ） A: 细读课文，深入领悟 B: 熟读回顾，迁移运用 C: 初读课文，整体感知 D: 导入，揭题、读题
- 根据该课的教学内容，恰当的课时数和课程安排是（）。 A: 1课时；先生词和语法点教学，再课文理解和听说读写练习 B: 1课时；先生词教学和听说读写练习，再语法点教学和课文理解 C: 2课时；第一课生词教学和听说读写练习，第二课语法点教学和课文理解 D: 2课时；第一课生词和语法点教学，第二课课文理解和听说读写练习
- 部编本识字课文《人之初》可按下列四个步骤开展教学：初读课文，读准生字字音——精读课文，深入了解生字字形与字义——熟读课文，读出节奏与韵律——复现生字并练习写字。
- 说课的内容大概包括：说教材、说课型、说学情、（）等几项内容。 A: 说教学目标、教学重难点； B: 说教法、学法； C: 说课时安排、教学过程； D: 说板书设计
内容
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在“一师一优课、一课一名师”平台晒课，撰写教学设计中的添加教学活动的类型一般有（）。 A: 练习 B: 导入 C: 讲授 D: 作业
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本学期理论课几课时,实践课几课时? A: 理论课6课时，实践课4课时 B: 理论课4课时，实践课2课时 C: 理论课4课时，实践课4课时 D: 理论课2课时，实践课4课时
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一教师教学《愚公移山》：初读，借助注释和字典理解字词;再读，读准字音，读好停顿;听读，相互评价，集体讨论;翻译;背诵。这节课利用课文组织的活动主要是()。 A: 语言文字积累活动 B: 阅读示例活动 C: 口语交际示例活动 D: 引发活动
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精读课一般是从()开始的 A: 初读 B: 细读 C: 精读 D: 品读
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在随文识字教学过程中，初读课文环节就要引导学生读准字音，认识生字。