班主任根据小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。这种方法是（ ）。
A: 变退为进法
B: 移花接木法
C: 降温处理法
D: 因势利导法
A: 变退为进法
B: 移花接木法
C: 降温处理法
D: 因势利导法
B
举一反三
- 偶发事件发生后班主任巧妙地把事情抛给学生处理,引导学生自我教育的方法是() A: 趁热打铁法 B: 降温处理法 C: 移花接木法 D: 以退为进法
- 班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法是（ ）。 A: 变退为进法 B: 移花接木法 C: 降温处理法 D: 因势利导法
- 【多选题】处理偶发事件的方法 。 A. 降温处理法 B. 变退为进法 C. 移花接木法 D. 幽默化解法
- （）是指班主任暂时采取淡化方式，把偶发事件先“搁置”一下或稍作处理，留待以后从容处理的方法。 A: 变退为进法 B: 移花接木法 C: 降温处理法 D: 幽默化解法
- 偶发事件的处理方法有（ ）。 A: 观察法 B: 延缓处理法（或冷处理法） C: 幽默化解法 D: 因势利导法
内容
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有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办法就是用（）进行化解。 A: 降温处理法 B: 移花接木法 C: 幽默化解法 D: 变退为进法
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当领导者面对一个非处理不可的事情时，不直接处理，而是先搁一搁，去处理其他问题。这种调适人际关系的方法就是（）。 A: A糊涂法 B: B不为法 C: C转移法 D: D缓冲法
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“认同-赞美-转移-反问”法的转移相当应用补偿法,将顾客注意力转移到更有价值得商品卖点上去。( )
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心理调适的方法有 A: 自我暗示法 B: 逃离现场法 C: 注意力转移法 D: 倾诉调解法
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嫉妒心理的调试方法不包括() A: 自我充实法 B: 注意力转移法 C: 自我暗示法 D: 暴饮暴食