下列不属于小学数学学业评估主要内容的有()。
A: 学生的解题水平与技巧
B: 学生对数学知识意义的建构
C: 学生数学学习的情感与态度
D: 学生与他人合作的方式
E: 学生数学技能的形成
A: 学生的解题水平与技巧
B: 学生对数学知识意义的建构
C: 学生数学学习的情感与态度
D: 学生与他人合作的方式
E: 学生数学技能的形成
举一反三
- 评价既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的( ) A: 情绪与态度 B: 情感与情绪 C: 态度与习惯 D: 情感与态度
- (2015上)下面是关于学生数学学习评价的认识:①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价③数学学习的评价,重在学习过程,对于学习结果不必看重④数学学习的评价,重在激励学生学习,而不是改进教师教学其中不正确的为（ ）。 A: ③④ B: ①②③ C: ①②④ D: ①②③④
- 下面是关于学生数学学习评价的认识:1通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价2通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价3数学学习的评价重在学习过程,对于学习结果不必看重4数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学其中,不正确的为() A: ③④ B: ①②③ C: ①②④ D: ①②③④
- 数学教学需要关注的问题 A: 注重学生对知识的记忆,体会数学知识之间的关联。 B: 感悟数学思想 C: 积累数学活动经验 D: 关注学生情感态度的发展 E: 合理把握“综合与实践”的实施
- 学生的数学学习活动有其本身的特殊性,数学教育心理学研究认为,学生的数学学习建立在已有数学()的基础上,数学学习应当与学生的数学思维发展水平相适应。 A: 知识结构 B: 认知结构 C: 逻辑结构 D: 思维结构