以下人物和命运不能对应的是() A: 机关算尽-王熙凤 B: 古佛青灯-惜春 C: 所嫁非人-迎春 D: 甘守寂寞-妙玉
以下人物和命运不能对应的是() A: 机关算尽-王熙凤 B: 古佛青灯-惜春 C: 所嫁非人-迎春 D: 甘守寂寞-妙玉
以下人物和命运不能对应的是( )。 A: 机关算尽 王熙凤 B: 所嫁非人,迎春 C: 甘守寂寞 妙玉 D: 古佛青灯 惜春
以下人物和命运不能对应的是( )。 A: 机关算尽 王熙凤 B: 所嫁非人,迎春 C: 甘守寂寞 妙玉 D: 古佛青灯 惜春
下列词句取自马致远散曲作品的是()。 A: 尖风薄雪,残杯冷炙,掩青灯竹篱茅舍。 B: 伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。 C: 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 D: 夕阳西下,断肠人在天涯。
下列词句取自马致远散曲作品的是()。 A: 尖风薄雪,残杯冷炙,掩青灯竹篱茅舍。 B: 伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。 C: 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 D: 夕阳西下,断肠人在天涯。
下列词句取自马致远散曲作品的是()。 A: A尖风薄雪,残杯冷炙,掩青灯竹篱茅舍。 B: B伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。 C: C峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 D: D夕阳西下,断肠人在天涯。
下列词句取自马致远散曲作品的是()。 A: A尖风薄雪,残杯冷炙,掩青灯竹篱茅舍。 B: B伤心秦汉,生民涂炭,读书人一声长叹。 C: C峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。 D: D夕阳西下,断肠人在天涯。
出头教育: 屏幕阅读与在线阅读的兴起,以及海量信息的便捷搜索,使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线阅读取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实,不仅在网络阅读中有较为突出的浅阅读,纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。 作者通过这段文字意在( )。
出头教育: 屏幕阅读与在线阅读的兴起,以及海量信息的便捷搜索,使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线阅读取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实,不仅在网络阅读中有较为突出的浅阅读,纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。 作者通过这段文字意在( )。
中国大学MOOC: 杨杏园是客居北京的皖中才子,是在“新”与“旧”之间寻求两栖居中的“过渡人物”。他为人正直诚恳,老成持重,出污泥而不染。但他的处世哲学仅仅是忍耐,他抉择的是一条不新不旧亦新亦旧的中间道路。环境迫压,情场失意,杨杏园最后在古卷青灯下学佛得道,这表面上是大彻大悟,实质上则是其两重人格最终破产的结果。
中国大学MOOC: 杨杏园是客居北京的皖中才子,是在“新”与“旧”之间寻求两栖居中的“过渡人物”。他为人正直诚恳,老成持重,出污泥而不染。但他的处世哲学仅仅是忍耐,他抉择的是一条不新不旧亦新亦旧的中间道路。环境迫压,情场失意,杨杏园最后在古卷青灯下学佛得道,这表面上是大彻大悟,实质上则是其两重人格最终破产的结果。
杨杏园是客居北京的皖中才子,是在“新”与“旧”之间寻求两栖居中的“过渡人物”。他为人正直诚恳,老成持重,出污泥而不染。但他的处世哲学仅仅是忍耐,他抉择的是一条不新不旧亦新亦旧的中间道路。环境迫压,情场失意,杨杏园最后在古卷青灯下学佛得道,这表面上是大彻大悟,实质上则是其两重人格最终破产的结果。 A: 正确 B: 错误
杨杏园是客居北京的皖中才子,是在“新”与“旧”之间寻求两栖居中的“过渡人物”。他为人正直诚恳,老成持重,出污泥而不染。但他的处世哲学仅仅是忍耐,他抉择的是一条不新不旧亦新亦旧的中间道路。环境迫压,情场失意,杨杏园最后在古卷青灯下学佛得道,这表面上是大彻大悟,实质上则是其两重人格最终破产的结果。 A: 正确 B: 错误
“欲洁何曾洁?云空未必空。可怜金玉质,终陷淖泥中。”“气质美如兰,才华阜比仙。天生成孤癖人皆罕。你道是啖肉食腥膻,视绮罗俗厌;却不知太高人愈妒,过洁世同嫌。可叹这,青灯古殿人将老;孤负了,红粉朱楼春色阑!到头来,依旧是风尘骯髒违心愿。好一似,无瑕白玉遭泥陷;又何须,王孙公子叹无缘。”这段曲子与判词是谁的?
“欲洁何曾洁?云空未必空。可怜金玉质,终陷淖泥中。”“气质美如兰,才华阜比仙。天生成孤癖人皆罕。你道是啖肉食腥膻,视绮罗俗厌;却不知太高人愈妒,过洁世同嫌。可叹这,青灯古殿人将老;孤负了,红粉朱楼春色阑!到头来,依旧是风尘骯髒违心愿。好一似,无瑕白玉遭泥陷;又何须,王孙公子叹无缘。”这段曲子与判词是谁的?
屏幕阅读与在线阅读的兴起,以及海量信息的便捷搜索,使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线阅读取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实,不仅在网络阅读中有较为突出的浅阅读,纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。作者通过这段文字意在()。 A: 浅阅读形成的客观原因 B: 浅阅读有哪些基本特点 C: 浅阅读存在于哪些领域 D: 浅阅读显现的消极影响
屏幕阅读与在线阅读的兴起,以及海量信息的便捷搜索,使人们的阅读呈现出“浅阅读”的特征。即时的在线阅读取代了传统的青灯黄卷式的经典阅读。快餐式、浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读是典型的浅阅读。其实,不仅在网络阅读中有较为突出的浅阅读,纸面阅读中的浅阅读同样不容忽视。作者通过这段文字意在()。 A: 浅阅读形成的客观原因 B: 浅阅读有哪些基本特点 C: 浅阅读存在于哪些领域 D: 浅阅读显现的消极影响
近年来,随着新媒体的迅猛发展和人们生活节奏加快,传统青灯黄卷式的阅读,日益被“快餐式阅读”,所替代。这种阅读方式大多借助电脑、手机等电子产品,方便快捷、随时随地、信息量大,或以新颖荒诞的视角,或以大量具有视觉冲击的图片,诸如卡通、生活幽默,来填充大脑中暂时的空白状态,博得人们轻松一笑。然而,快餐式作品往往形式新颖,内容贫乏,不足以承载千年的文化积淀、博大精深的文化体系;“快餐式阅读”往往浮光掠影,忽视深层精神思索,让书中的营养如过眼云烟。如何从“快餐式阅读”中突围,提升阅读的品味和质量,值得我们每个人思考。结合材料,运用意识作用的知识,说明我们该如何克服“快餐式阅读”的局限性。
近年来,随着新媒体的迅猛发展和人们生活节奏加快,传统青灯黄卷式的阅读,日益被“快餐式阅读”,所替代。这种阅读方式大多借助电脑、手机等电子产品,方便快捷、随时随地、信息量大,或以新颖荒诞的视角,或以大量具有视觉冲击的图片,诸如卡通、生活幽默,来填充大脑中暂时的空白状态,博得人们轻松一笑。然而,快餐式作品往往形式新颖,内容贫乏,不足以承载千年的文化积淀、博大精深的文化体系;“快餐式阅读”往往浮光掠影,忽视深层精神思索,让书中的营养如过眼云烟。如何从“快餐式阅读”中突围,提升阅读的品味和质量,值得我们每个人思考。结合材料,运用意识作用的知识,说明我们该如何克服“快餐式阅读”的局限性。